Ensayo “EL APRENDIZAJE COLABORATIVO, UNA HERRAMIENTA QUE SIRVE PARA FOMENTAR EL POTENCIAL EDUCATIVO EN LAS COMUNIDADES VIRTUALES”

“EL APRENDIZAJE COLABORATIVO, UNA HERRAMIENTA QUE SIRVE PARA FOMENTAR EL POTENCIAL EDUCATIVO EN LAS COMUNIDADES VIRTUALES”

Las Comunidades Virtuales son espacios en Internet destinados a facilitar la comunicación entre los miembros del grupo al que pertenecen y que se encuentran en distintos puntos geográficos.

Así, los integrantes colaboran a través de medios de comunicación como listas de distribución, grupos de noticias, canales de chat, mensajería instantánea y otros recursos compartidos como bibliotecas, juegos, documentos, etcétera.

Dentro de una comunidad virtual, existen dos tipos de roles que son asignados a los miembros  del grupo, por un lado se encuentran los administradores que manipulan y coordinan la comunicación y la información de la comunidad y por otro lado los participantes, que emplean  los recursos proporcionados por el administrador para llevar a cabo los fines definidos.

Se puede decir que las comunidades virtuales de aprendizaje son redes dinámicas para la interacción de los alumnos pero también son las  conductoras del aprendizaje mediante la potenciación de sus miembros como agentes  del conocimiento. Otra característica fundamental es que son concebidas como redes sociales que promueven el desarrollo del capital intelectual de sus miembros a través de su capital relacional y social, mediante un nuevo paradigma educativo basado en la facilitación del aprendizaje en un ambiente participativo.

Dentro de la práctica docente la educación en Internet está siendo formalizada por medio de la  identificación de nuevos principios de instrucción, y de figuras que permiten ofrecer espacios estructurados para desarrollar procesos de  aprendizaje.

Las Comunidades Virtuales de Aprendizaje aparecen como una de estas nuevas figuras, despertando un gran interés debido al enorme potencial que ofrecen para servir como punto de encuentro para aprender en la red. Si bien hoy en día puede considerarse que aún están en una etapa de iniciación, su evolución viene dándose a un ritmo muy fuerte, tanto que hacia el futuro podrían llegar a convertirse en el eje alrededor del cual gire la educación basada en la web.

 Como maestro se adquiere el compromiso de entregar a la sociedad educandos capaces, que tengan habilidades y destrezas para desarrollarse  en cualquier entorno, sin embargo, la formación es uno de los mayores desafíos en nuestra sociedad, debido a que los seres humanos nos desenvolvemos en un mundo cada vez más complejo y cambiante, donde la sociedad está rodeada cada vez más de medios y recursos tecnológicos, no nos podemos conformar con aprender sólo destrezas básicas, ni un conjunto predeterminado y finito de saberes adquiridos en el aula.

Éste es el motivo por el cual la mayoría de las instituciones de nuestra sociedad se están transformando influenciadas por los rápidos avances producidos en el campo de las tecnologías de información y comunicación (TIC), en consecuencia nuestra vida personal y profesional se ha modificado.

No puede entenderse la existencia de comunidades virtuales que agrupan personas para compartir e intercambiar opiniones acerca de un determinado tema  sin hacer referencia a los aspectos de sociabilidad e interacción social en la red. Debemos tener presente que la existencia de dichas comunidades radica en las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las redes. Por ello el concepto de comunidad virtual está íntimamente ligado a la existencia de internet.

La comunidad virtual posee varios objetivos como son ofrecer apoyo, intercambiar información, conversar y socializar de manera informal por medio de comunicación simultánea.

FICHAS DE CONTENIDO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo Semestre OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR 29/ Mayo/2013 Jackson, Ph.(2001)”Los sentimientos de los alumnos hacia la escuela”. En la vida en las aulas. Madrid. Morata. Pp. . 79-120. “LOS SENTIMIENTOS DE LOS ALUMNOS HACIA LA ESCUELA”       Debido a los aspectos repetitivos, rutinarios y obligatorios, la vida en el aula puede dar la impresión de que la escuela tiene que ser un lugar desagradable, y seguramente será para algunos estudiantes en cierto momento, sin embargo otros más ven a la escuela  como un lugar interesante.       Dos son los temas predominantes, sobre los informes negativos de la vida escolar, el primero se refiere a las experiencias aterradoras resultantes de las acciones de los profesores, el segundo alude a los sentimientos de rutina que surge en la carencia de significado a las tareas asignadas.       Los profesores a veces suelen ser muy crueles y llegan a comportarse de una manera incorrecta, pero también son capaces de revelar actitudes positivas ante los alumnos.       En la actualidad no abunda como en generaciones anteriores los relatos sobre castigos extremadamente severos, en la actualidad a  los profesores modernos se les inculca que sean comprensivos a las necesidades de quienes tienen a su cargo, que se muestren cordiales con ellos y les ayuden.       La influencia personal que tuvo el docente durante la vida escolar, no debe ser especialmente profunda para que el alumno conserve recuerdos agradables de sus días en la escuela.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo Semestre OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR 29/ Mayo/2013 Jackson, Ph.(2001)”Los sentimientos de los alumnos hacia la escuela”. En la vida en las aulas. Madrid. Morata. Pp. . 79-120. “LOS SENTIMIENTOS DE LOS ALUMNOS HACIA LA ESCUELA”       Algunas experiencias escolares específicas han representado claramente ocasiones de agrado para determinadas personas  y de odio para otras, algunos estudiantes han sentido sin duda en ciertos periodos sentimientos de agrado y de odio.       Puede que a una mayoría de estudiantes les guste la escuela y que a una minoría de estudiantes les desagrade, pero ni unos ni otros la aman o la odian completamente.       La escuela al parecer funge como una receptora de actitudes y no como  una creadora de éstas. El alumno acude a la escuela con nociones  anticipadas sobre el modo de considerarla, trata de ir adelante y cree que obtienen de la escuela lo que la comunidad espera que ésta le proporcione.       Las actitudes hacia el centro educativo tienden a la neutralidad, ya que éstas se convierten en algo familiar para la mayoría de los estudiantes; es poco después del ingreso de los alumnos a los centros escolares que desarrollan una comprensión de lo que es en sí la función de la escuela.       La escuela es una institución compleja y sus alumnos son seres complejos, no todos los estudiantes que se manifiestan a favor de la escuela estan equivocados, ni todos  los alumnos  que se expresan negativamente estan en desacuerdo con todo el referente educativo.

EDUCACIÓN NEOLIBERAL

Las instituciones educativas están insertas en una sociedad de la que reciben influencias, donde todos los integrantes forman parte de una cultura, que no es más que un conjunto de creencias, normas, ideologías y comportamientos que establece la misma sociedad. La escuela tiene un papel fundamental, en la formación de los individuos, tiene que formar personas con el sentido crítico, reflexivo y analista, que no reproduzcan la cultura de una manera automática, irreflexiva e indiscriminada.

La sociedad neoliberal en México, (neoliberal, perteneciente al neoliberalismo, modelo económico, social, político, capitalista que al buscar su propio beneficio buscaba el de los demás, por lo que no se requiere la intervención del estado en la economía)ha asumido una gran influencia en la educación en todos los niveles;tiene tanta incidencia sobre las prácticas educativas de las escuelas y sobre todo en las políticas que la gobiernan que no se puede entender educación institucional sin esos referentes (Pérez Gómez, 1998).

Ese sistema superior que actúa como titiritero de la educación marcándole estándares, necesidades, fijando objetivos y procedimientos de la enseñanza, ha tratado de cumplir con la expectativa de transformar la educación para contribuir al bienestar del país y ser un instrumento de justicia social sin embargo no ha cumplido esta perspectiva, el problema es que su interconexión y preponderancia[1] ha creado una filosofía y una forma  de pensar y actuar que la hacen peculiar y peligrosa.

La cultura que se ha ido apropiando de la sociedad en este mundo moderno y globalizado, aun dentro de las instituciones educativas, como lo comente anteriormente ha creado actitudes consideradas peligrosas, como: un individualismo exacerbado[2], que hace que los individuos tengan como prioridad la defensa de los beneficios personales, donde lo individual prevalece de lo público, el interés particular sobre el general, donde la escuela busca sus buenos resultados pero no del sistema educativo.

La competitividad extrema, donde lo importante es llegar a lo másalto, sin importar como hacerlo, donde se convierte en una obsesión, a la que no le importa la igualdad, y el sentido común. En la escuela las pruebas estandarizadas conducen a comparaciones y clasificaciones que afectan directamente a los alumnos.

El conformismo social es otro de los grandes problemas que ha adquirido la sociedad moderna, donde no existe una preocupación por los problemas de los más humildes, según (Freire, 1997) existe un fatalismo que conduce a la pasividad y al inmovilismo, donde parece que ya todo está establecido y no se puede hacer nada para cambiar.

Esto y muchas circunstancias más es, lo que ha provocado una educación neoliberal, que al tener ya todo establecido e impedir la participación incluso la reflexión y una actitud crítica, ha manejado ala sociedad como quiere, solo beneficiando a minoría que tienen más recurso económico y afectando a la mayoría que son todos los desfavorecidos o los más humildes. 

Las políticas y reformas no han logrado superar las desventajas en el tema educativo, la calidad del sistema es aún insatisfactoria, persisten niveles de inequidad muy considerables y la coordinación es ineficiente. En este sentido, las políticas neoliberales en educación han mostrado su inefectividad para cambiar el estado de cosas imperante[3] desde hace ya mucho tiempo.

Reconozco la realidad. Reconozco los obstáculos, pero rechazo acomodarme en silencio o simplemente ser el eco vacío, avergonzado o cínico del discurso dominante. (Freire, 1997, pág. 55). Nosotros como docentes tenemos en nuestras manos la valiosa oportunidad de contribuir alcambio de la sociedad, permitiendo a nuestros alumnos utilizar su sentido crítico y reflexivo de las cosas que suceden a su alrededor, reflexionando en sus actitudes y realizando cambios en su vida personal, rompiendo con lo dominante y haciendo un cabio profundo. Pero nunca olvidemos empezar por nosotros mismos.

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[1]Superioridad de crédito, consideración, autoridad, fuerza.

[2]Exasperar. Irritar.  Hacer más fuerte un sentimiento o dolor.

[3] Dominante 

“LOS PADRES: ENTRE LA INDIFERENCIA Y LA IMPOTENCIA”

©              Los Padres son los principales responsables e interesados en la educación de sus hijos.

©              La falta y difícil participación de los padres ante el apoyo de sus hijos en su educación y en la  institución.

©              La supresión de los Padres de Familia por parte de los Docentes.

Mediante este escrito les podre desglosar lo más relevante de la lectura “LOS PADRES: ENTRE LA INDIFERENCIA Y LA IMPOTENCIA”, pues cabe destacar que para llevar a cabo el papel de padres responsables de nuestros hijos, es fundamental estar atentos en su educación, tanto a las llamadas por parte de los tutores o directivos, para tratar algunos aspectos de la educación de nuestros hijos, pues estas citas a la escuela nos permitirán expresarnos en que estatus se encuentra nuestro hijo y  que falta complementar de nuestra parte para poder mejorar su educación.

De igual manera es indispensable participar en los actos de las instituciones, no por el hecho de socializar con los maestros y que puedan aumentar las calificaciones de nuestros hijos, si no que, para contribuir en la mejora del nivel educativo de los demás alumnos, pues es indispensable poner de nuestra parte y apoyar a los docentes para que todos tengan las mismas oportunidades de participar y aprender. Pero como lo menciona la lectura, estas participaciones por parte de los padres de familia han ido disminuyendo o simplemente nula, ya sea por la falta de interés, tiempo y el fuerte enfrentamiento entre los Docentes y Padres de familia, porque algunos docentes tienen la postura que lo que ellos realizan esta correcto y no se debe de juzgar tanto su labor como sus resultados,  haciendo sentir a los padres de familia incapacitados a estas actividades, lo cual conllevaría a un aislamiento y falta de atención en la  educación de sus hijos.

Para culminar con este escrito les subrayare que para los Padres de Familia se ha dicho muchas veces que la escuela son aparcamientos o guarderías de niños y jóvenes, durante las horas que los padres no tienen espacio para cuidarlos y por tal razón los inscriben en las instituciones, para así, no estar a cargo de ellos, como sería un gran apoyo las tareas extraescolares y complementarias, las cuales tienen como finalidad llevarlas a cabo fuera de horario de clase y tener el apoyo de los Padres de Familia para repasar el tema o resolver algunos apartados. Pero algunos alumnos no llegan a tener esa atención y no realizan las tareas, conllevando a la falta de interés o la baja definitiva a la institución.