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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo Semestre OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR 29/ Mayo/2013 Jackson, Ph.(2001)”Los sentimientos de los alumnos hacia la escuela”. En la vida en las aulas. Madrid. Morata. Pp. . 79-120. “LOS SENTIMIENTOS DE LOS ALUMNOS HACIA LA ESCUELA”       Debido a los aspectos repetitivos, rutinarios y obligatorios, la vida en el aula puede dar la impresión de que la escuela tiene que ser un lugar desagradable, y seguramente será para algunos estudiantes en cierto momento, sin embargo otros más ven a la escuela  como un lugar interesante.       Dos son los temas predominantes, sobre los informes negativos de la vida escolar, el primero se refiere a las experiencias aterradoras resultantes de las acciones de los profesores, el segundo alude a los sentimientos de rutina que surge en la carencia de significado a las tareas asignadas.       Los profesores a veces suelen ser muy crueles y llegan a comportarse de una manera incorrecta, pero también son capaces de revelar actitudes positivas ante los alumnos.       En la actualidad no abunda como en generaciones anteriores los relatos sobre castigos extremadamente severos, en la actualidad a  los profesores modernos se les inculca que sean comprensivos a las necesidades de quienes tienen a su cargo, que se muestren cordiales con ellos y les ayuden.       La influencia personal que tuvo el docente durante la vida escolar, no debe ser especialmente profunda para que el alumno conserve recuerdos agradables de sus días en la escuela.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Segundo Semestre OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRACTICA ESCOLAR 29/ Mayo/2013 Jackson, Ph.(2001)”Los sentimientos de los alumnos hacia la escuela”. En la vida en las aulas. Madrid. Morata. Pp. . 79-120. “LOS SENTIMIENTOS DE LOS ALUMNOS HACIA LA ESCUELA”       Algunas experiencias escolares específicas han representado claramente ocasiones de agrado para determinadas personas  y de odio para otras, algunos estudiantes han sentido sin duda en ciertos periodos sentimientos de agrado y de odio.       Puede que a una mayoría de estudiantes les guste la escuela y que a una minoría de estudiantes les desagrade, pero ni unos ni otros la aman o la odian completamente.       La escuela al parecer funge como una receptora de actitudes y no como  una creadora de éstas. El alumno acude a la escuela con nociones  anticipadas sobre el modo de considerarla, trata de ir adelante y cree que obtienen de la escuela lo que la comunidad espera que ésta le proporcione.       Las actitudes hacia el centro educativo tienden a la neutralidad, ya que éstas se convierten en algo familiar para la mayoría de los estudiantes; es poco después del ingreso de los alumnos a los centros escolares que desarrollan una comprensión de lo que es en sí la función de la escuela.       La escuela es una institución compleja y sus alumnos son seres complejos, no todos los estudiantes que se manifiestan a favor de la escuela estan equivocados, ni todos  los alumnos  que se expresan negativamente estan en desacuerdo con todo el referente educativo.